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跨领域推进校企合作
2021年03月19日 11:04 来源:中国社会科学网-中国社会科学报 作者:王俊美 字号
2021年03月19日 11:04
来源:中国社会科学网-中国社会科学报 作者:王俊美

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  通过技术转让和产品创新推进高校与企业合作,是现代科技发展和经济增长的需要。3月15日,英国伦敦政治经济学院官网发文称,校企互动的频率有待提高,双方应从更深入的层面思考两者的关系。作者是土耳其丝绸之路发展机构项目管理组负责人尤特库·阿里·里扎·阿尔佩丹(Utku Ali Al Paydan)与挪威斯塔万格大学商学院教授鲁内·达尔·菲恰尔(Rune Dahl Fitjar)。

  弥合企业与高校差距

  高校是知识经济的重要组成部分,人们期待高校能够在地方和区域经济发展中发挥越来越重要的作用。同时,越来越多的企业寻求与高校合作,将其作为人力资本和专业知识的重要来源。然而,企业与高校的协作面临诸多挑战。菲恰尔表示,高校与企业拥有不同的发展理念、组织架构、合作动机等。例如,高校通过学者公开发表的研究成果衡量他们的科研能力,而企业通常会对知识成果保密,以获得竞争优势。当然,尽管存在一定差异,高校与企业仍实现了一定程度的合作,如英国牛津大学就与阿斯利康公司合作,联合开发了新冠肺炎疫苗。

  高校与企业的合作能够带来广泛的社会收益,企业如何弥合与高校的差距成为亟待解决的问题。阿尔佩丹运用经济地理学中的“邻近度”概念进行了分析。邻近度从不同维度描述了合作伙伴是如何变得亲近或疏离的,企业可以借鉴这一概念探究如何建立与高校的合作关系。邻近度具有地理视角,除物理层面的邻近外,还包括认知、制度、组织和社会形式上的接近。认知邻近度是指参与主体感知和解释世界的方式的相似性,制度邻近度是指合作各方制定的规范和规则具有多少共同点,组织邻近度是指不同组织内部联系的紧密程度是否相似,而社会邻近度关系到不同主体能否建立紧密的社会关系。企业可从以上视角入手,拉近与高校的距离。

  企业与高校会出于不同目的进行合作,不同类型的邻近关系适用于不同类型的合作。阿尔佩丹表示,当前企业与高校的合作重点倾向于知识的利用,如以许可协议形式进行技术转让,此类协议允许高校将自身产生的专利和其他知识产权用于商业目的。此外,企业还可以通过开展联合研究等形式与高校合作开发新知识,或通过相关培训项目提高自身竞争力,还可以就市场营销等问题向高校寻求建议。

  结合实际提高合作效率

  阿尔佩丹和菲恰尔对挪威1201家企业进行了调查,其中232家在2015—2017年曾与高校建立过合作关系。研究显示,企业与高校合作的主要目的在于提高内部竞争力。大多数企业通过参与高校培训项目或从大学招聘员工来增强自身竞争力。企业与高校的互动大都在较为紧密的地理邻近度范围内进行。同一地区的企业与高校合作更频繁,近2/3的合作发生在地区层面。此外,不同类型的邻近度对于不同类型的合作产生的影响不同。大多数企业认为,认知、制度、社会和地理维度上的邻近度对于与高校的合作互动具有重要意义。其中,从事知识开发的公司认为,社会和地理邻近度最重要;而出于营销目的与高校进行互动的企业认为,制度邻近度最重要。

  研究人员为决策者提出了提高合作有效性、产生更广泛社会效益的三项建议。首先,制定总体的包容性策略,以识别各种协作类型,要以比较常见的协作类型作为目标。例如,通过实习方式吸引学生进入地区企业。其次,支持高校增强培养地区合作伙伴能力,同时建立跨地区联系,如通过国际流动机制促进外部知识流动。最后,设计政策干预措施,帮助企业与高校建立更紧密的联系。高校与企业间的合作非常重要但也十分复杂,要结合实际,分析企业与高校合作的原因及其邻近度等因素。

  关注教育领域合作

  当前,加强高校与企业的合作已成为政策制定者和高校行政管理部门的重要目标。英国卡迪夫大学地理科学与规划学院高级研究员艾德里安·希利(Adrian Healy)表示,高校与企业的合作被认为是刺激经济增长、为高校和相关研究人员带来直接利益的一种机制。但现阶段人们的注意力主要集中在研究领域的合作,忽视了双方在教育领域的合作。通常高校与企业的合作集中于学生的人力资本开发,学生的加入是将新知识和新想法带入企业的一种高效手段。对于高校和企业来说,推进教育领域的合作有助于促成双方在未来建立研究和创新联系。参与教育项目可以提升企业品牌形象,对高校来说,实现与企业的教育合作有利于提高对学生的吸引力。

  在英国伦敦帝国理工学院商学院教授马库斯·珀克曼(Markus Perkmann)看来,实现高校与企业在教育领域的合作具有挑战性。在同一项合作活动中,学生、教育者和企业衡量合作活动收益的方法不同,感知到的收益也有所不同。高校重在衡量对学生学业和就业成果的影响,企业更在意合作能否帮助他们提升竞争力。而这些因素使双方在实现教育领域的合作中面临挑战。

  英国纽卡斯尔大学荣休教授约翰·戈达德(John Goddard)表示,在衡量高校与企业间的合作收益时,要充分认识到对合作过程和结果进行评估同等重要,要兼顾定性结果与定量考察的意义,要认识到双方实现教育领域合作的重要性。

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